Traduction: G.M.
L'éviction du regard en tant que stratégie de gestion de la charge cognitive dans le trouble du spectre autistique et le syndrome de Williams.
Doherty-Sneddon G, Riby DM, Whittle L.
Source
School of Life Sciences, Université de Northumbria, Newcastle upon Tyne École de psychologie, Université de Newcastle, Newcastle upon Tyne Ecole des Sciences naturelles, Université de Stirling, Stirling, Royaume-Uni.
Contexte
Au cours d'un questionnement en face-à-face , les enfants et les adultes au développement typique utilisent l'évitement du regard (Gaze Aversion), à l'égard de leur interlocuteur, quand ils réfléchissent. Le GA augmente avec la difficulté de questions et améliore l'exactitude des réponses. Cette étude est la première à examiner si les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA; associés à une sociabilité réduite et au regard atypique) et le syndrome de Williams (WS; associée à l'hypersociabilité et regard facial atypique) utilisent le GA pour gérer la charge cognitive lors d'interactions en face-à- face.
Méthodes
Deux études ont été menées pour explorer la typicité de l'AG lors d'interview face-à-face en in (a) ASD and (b) WS.
Résultats
Dans l'étude 1, les enfants atteints de TSA ont augmenté leur AG que la difficulté des questions s'est accrue. En outre, ils ont utilisé plus d'AG en pensant à leurs réponses aux questions, ils ont employé la plupart de GA en pensant à leurs réponses aux questions, reflétant l'évidence des enfants se développant typiquement. Une important différence pour les participants atteints de TSA était le niveau significativement plus élevé d'AG lors de l'écoute d'interlocuteurs.
Dans l'étude 2, les participants avec WS ont montré des schémas typiques d'AG par rapport à la difficulté de la question et à travers différents points de l'interaction.
Conclusions
Deux troubles neuro-développementaux différents , tous deux caractérisés par d'importants problèmes avec le contrôle exécutif de l'attention et des anomalies des interactions sociales, les modèles exposés généralement typiques de l'AG. Tous les groupes ont utilisé la plupart des AG en pensant à des questions, et ont augmenté leur AG lors des questions plus difficiles.
En outre, les enfants atteints de TSA ont montré des niveaux élevés de GA pendant l'écoute des questions, mais ni pendant qu'ils réfléchissaient, ni pendant qu'ils répondaient aux questions, ce qui suggère que parfois ils ne voient pas la pertinence d'utiliser des repères visuels, plutôt que de les éviter activement.
Les résultats ont des implications importantes pour interpréter la manière dont les professionnels de GA dans ces populations et pour la formation des compétences sociales.
L'éviction du regard en tant que stratégie de gestion de la charge cognitive dans le trouble du spectre autistique et le syndrome de Williams.
Doherty-Sneddon G, Riby DM, Whittle L.
Source
School of Life Sciences, Université de Northumbria, Newcastle upon Tyne École de psychologie, Université de Newcastle, Newcastle upon Tyne Ecole des Sciences naturelles, Université de Stirling, Stirling, Royaume-Uni.
Contexte
Au cours d'un questionnement en face-à-face , les enfants et les adultes au développement typique utilisent l'évitement du regard (Gaze Aversion), à l'égard de leur interlocuteur, quand ils réfléchissent. Le GA augmente avec la difficulté de questions et améliore l'exactitude des réponses. Cette étude est la première à examiner si les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA; associés à une sociabilité réduite et au regard atypique) et le syndrome de Williams (WS; associée à l'hypersociabilité et regard facial atypique) utilisent le GA pour gérer la charge cognitive lors d'interactions en face-à- face.
Méthodes
Deux études ont été menées pour explorer la typicité de l'AG lors d'interview face-à-face en in (a) ASD and (b) WS.
Résultats
Dans l'étude 1, les enfants atteints de TSA ont augmenté leur AG que la difficulté des questions s'est accrue. En outre, ils ont utilisé plus d'AG en pensant à leurs réponses aux questions, ils ont employé la plupart de GA en pensant à leurs réponses aux questions, reflétant l'évidence des enfants se développant typiquement. Une important différence pour les participants atteints de TSA était le niveau significativement plus élevé d'AG lors de l'écoute d'interlocuteurs.
Dans l'étude 2, les participants avec WS ont montré des schémas typiques d'AG par rapport à la difficulté de la question et à travers différents points de l'interaction.
Conclusions
Deux troubles neuro-développementaux différents , tous deux caractérisés par d'importants problèmes avec le contrôle exécutif de l'attention et des anomalies des interactions sociales, les modèles exposés généralement typiques de l'AG. Tous les groupes ont utilisé la plupart des AG en pensant à des questions, et ont augmenté leur AG lors des questions plus difficiles.
En outre, les enfants atteints de TSA ont montré des niveaux élevés de GA pendant l'écoute des questions, mais ni pendant qu'ils réfléchissaient, ni pendant qu'ils répondaient aux questions, ce qui suggère que parfois ils ne voient pas la pertinence d'utiliser des repères visuels, plutôt que de les éviter activement.
Les résultats ont des implications importantes pour interpréter la manière dont les professionnels de GA dans ces populations et pour la formation des compétences sociales.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire