Traduction: G.M.
Bref rapport: effet d'une intervention ciblée sur l'imitation sur le fonctionnement social d'enfants autistes.
Ingersoll B.
Source
Michigan State University, de la Construction Psychologie 105B, East Lansing, MI, 48824, Etats-Unis, ingers19@msu.edu.
Résumé
L'imitation est une compétence précoce pensée pour jouer un rôle dans le développement social, conduisant certains à suggérer que l'enseignement de l'imitation pour les enfants autistes devraient conduire à des améliorations dans le fonctionnement social.
Cette étude a utilisé un essai contrôlé randomisé pour évaluer l'effet d'une intervention sur l'imitation centrée sur l'initiation de l'attention conjointe et sur le fonctionnement socio-affectif chez 27 jeunes enfants atteints d'autisme.
Les résultats ont indiqué les enfants du groupe traité ont fait significativement plus de progrès que le groupe de suivi plutôt dans les initiations à l'attention conjointe juste après le traitement et lors du suivi et dans le fonctionnement socio-émotionnel au cours du suivi.
Bien que les gains dans le fonctionnement social ont été associés à un traitement, une analyse de médiation ne retient pas l'imitation comme mécanisme d'action.
Ces résultats suggèrent l'intervention améliore le fonctionnement social chez les enfants atteints de TSA.
Bref rapport: effet d'une intervention ciblée sur l'imitation sur le fonctionnement social d'enfants autistes.
Ingersoll B.
Source
Michigan State University, de la Construction Psychologie 105B, East Lansing, MI, 48824, Etats-Unis, ingers19@msu.edu.
Résumé
L'imitation est une compétence précoce pensée pour jouer un rôle dans le développement social, conduisant certains à suggérer que l'enseignement de l'imitation pour les enfants autistes devraient conduire à des améliorations dans le fonctionnement social.
Cette étude a utilisé un essai contrôlé randomisé pour évaluer l'effet d'une intervention sur l'imitation centrée sur l'initiation de l'attention conjointe et sur le fonctionnement socio-affectif chez 27 jeunes enfants atteints d'autisme.
Les résultats ont indiqué les enfants du groupe traité ont fait significativement plus de progrès que le groupe de suivi plutôt dans les initiations à l'attention conjointe juste après le traitement et lors du suivi et dans le fonctionnement socio-émotionnel au cours du suivi.
Bien que les gains dans le fonctionnement social ont été associés à un traitement, une analyse de médiation ne retient pas l'imitation comme mécanisme d'action.
Ces résultats suggèrent l'intervention améliore le fonctionnement social chez les enfants atteints de TSA.
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