Traduction: J.V.
Les élèves autistes dans des classes ordinaires: une étude de suivi à long terme d'un modèle de transition de classe satellite
DOI: 10.1080/13603116.2010.538865
Elaine Keanea, Fiona Jane Aldridgea, Debra Costleya
* & Trevor
Clarka
International Journal of Inclusive Education
Disponible
en ligne: 17 juin 2011
Les élèves ayant des troubles du spectre autistique (TSA) sont de plus en plus instruits dans les écoles ordinaires. Bien qu’il y ait souvent une hypothèse que les élèves avec TSA qui sont capables sur le plan scolaire réussiront dans un placement éducatif inclusif, des recherches antérieures ont indiqué que ce n'est pas toujours le cas. En effet, il semble que les élèves atteints de TSA sont souvent non équipés pour faire face aux exigences sociales et de communication d'une classe ordinaire. Le programme de classe satellite Autism Spectrum d'Australie (Aspect) vise à combler cette lacune en mélangeant une intervention spécialisée avec des stratégies pour préparer élèves et écoles d'accueil pour la transition vers des placements éducatifs plus inclusifs. Une étude de suivi à long terme comprenant un sondage auprès des parents des diplômés de classe satellite et quatre études de cas détaillées a été menée afin de déterminer si ces classes ont conduit au placement réussi d’élèves avec TSA dans des milieux éducatifs plus inclusifs. Les résultats indiquent que la majorité des diplômés sont restés dans milieux éducatifs plus inclusifs. Globalement, les parents étaient satisfaits du programme. La fréquentation d'une classe satellite a été simplement un des nombreux facteurs associés à des résultats positifs en fin d'adolescence. Ces résultats sont discutés en termes d’implications pour les enseignants et le personnel de direction des écoles pour soutenir les élèves avec TSA dans leur transition vers des établissements d'enseignement inclusif.
Les élèves ayant des troubles du spectre autistique (TSA) sont de plus en plus instruits dans les écoles ordinaires. Bien qu’il y ait souvent une hypothèse que les élèves avec TSA qui sont capables sur le plan scolaire réussiront dans un placement éducatif inclusif, des recherches antérieures ont indiqué que ce n'est pas toujours le cas. En effet, il semble que les élèves atteints de TSA sont souvent non équipés pour faire face aux exigences sociales et de communication d'une classe ordinaire. Le programme de classe satellite Autism Spectrum d'Australie (Aspect) vise à combler cette lacune en mélangeant une intervention spécialisée avec des stratégies pour préparer élèves et écoles d'accueil pour la transition vers des placements éducatifs plus inclusifs. Une étude de suivi à long terme comprenant un sondage auprès des parents des diplômés de classe satellite et quatre études de cas détaillées a été menée afin de déterminer si ces classes ont conduit au placement réussi d’élèves avec TSA dans des milieux éducatifs plus inclusifs. Les résultats indiquent que la majorité des diplômés sont restés dans milieux éducatifs plus inclusifs. Globalement, les parents étaient satisfaits du programme. La fréquentation d'une classe satellite a été simplement un des nombreux facteurs associés à des résultats positifs en fin d'adolescence. Ces résultats sont discutés en termes d’implications pour les enseignants et le personnel de direction des écoles pour soutenir les élèves avec TSA dans leur transition vers des établissements d'enseignement inclusif.
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