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01 août 2014

Preschool predictors of mathematics in first grade children with autism spectrum disorder

Traduction: G.M.

 2014 Jul 25;35(11):2714-2727. doi: 10.1016/j.ridd.2014.07.012. [Epub ahead of print]

Prédicteurs préscolaires des mathématiques chez les élèves en CP avec un trouble du spectre autistique

  • 1Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University, Henri Dunantlaan 2, 9000 Ghent, Belgium. Electronic address: Daisy.Titeca@UGent.be.
  • 2Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University, Henri Dunantlaan 2, 9000 Ghent, Belgium. Electronic address: Herbert.Roeyers@UGent.be.
  • 3Department of Data Analysis, Ghent University, Henri Dunantlaan 1, 9000 Ghent, Belgium. Electronic address: Haeike.Josephy@UGent.be.
  • 4Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University, Henri Dunantlaan 2, 9000 Ghent, Belgium. Electronic address: Annelies.Ceulemans@UGent.be.
  • 5Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University, Henri Dunantlaan 2, 9000 Ghent, Belgium; Department of Speech Therapists, Artevelde University College, Voetweg 66, Ghent, Belgium. Electronic address: Annemie.Desoete@UGent.be

Abstract

Up till now, research evidence on the mathematical abilities of children with autism spectrum disorder (ASD) has been scarce and provided mixed results. The current study examined the predictive value of five early numerical competencies for four domains of mathematics in first grade. Thirty-three high-functioning children with ASD were followed up from preschool to first grade and compared with 54 typically developing children, as well as with normed samples in first grade. Five early numerical competencies were tested in preschool (5-6 years): verbal subitizing, counting, magnitude comparison, estimation, and arithmetic operations. Four domains of mathematics were used as outcome variables in first grade (6-7 years): procedural calculation, number fact retrieval, word/language problems, and time-related competences. Children with ASD showed similar early numerical competencies at preschool age as typically developing children. Moreover, they scored average on number fact retrieval and time-related competences and higher on procedural calculation and word/language problems compared to the normed population in first grade. When predicting first grade mathematics performance in children with ASD, both verbal subitizing and counting seemed to be important to evaluate at preschool age. Verbal subitizing had a higher predictive value in children with ASD than in typically developing children. Whereas verbal subitizing was predictive for procedural calculation, number fact retrieval, and word/language problems, counting was predictive for procedural calculation and, to a lesser extent, number fact retrieval. Implications and directions for future research are discussed.
Copyright © 2014 The Authors. Published by Elsevier Ltd.. All rights reserved.

Résumé

Jusqu'à présent, les données de recherche sur les aptitudes en mathématiques des enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) ont été rares et ont donné des résultats mitigés. L'étude a examiné la valeur prédictive des cinq compétences numériques précoces dans quatre domaines des mathématiques au Cours Préparatoire (CP). 
Trente-trois enfants avec TSA à haut niveau de fonctionnement cognitif ont été suivis de la maternelle à la première et comparés à 54 enfants au développement typique, ainsi que des échantillons normés en CP. 
Cinq compétences numériques précoces ont été testés dans le préscolaire (5-6 ans): l'estimation verbale de la quantité, le comptage, la comparaison, l'estimation, et des opérations arithmétiques. Quatre domaines des mathématiques ont été utilisés comme variables de résultats en CP (6-7 ans): procédure de calcul, récupération de nombre manquant, les problèmes mot / linguistiques et compétences liées au temps. Les enfants avec TSA ont montré des compétences numériques précoces similaires à l'âge préscolaire que les enfants se développent sans TSA. En outre, ils ont été plus performants en moyenne sur la récupération de nombres manquants et des compétences liées au temps et ont des compétences identiques sur les procédures de calcul et sur les problèmes d'énonciation par rapport à la population normé en CP.
Lors de la prédiction des bonnes performances en mathématiques en CP chez les enfants avec TSA, le comptage global et l'estimation verbale de la quantité semblait importants à évaluer à l'âge préscolaire. L'estimation verbale d'une quantité avait une valeur prédictive plus élevée chez les enfants avec TSA que chez les enfants au développement sans TSA. Considérant que l'estimation verbale de la quantité était prédictive pour le calcul de la procédure, la récupération du nombre manquant et les problèmes de langage étaitn prédictif pour le calcul procédural et dans une moindre mesure, l'extraction nombre de faits, les implications et orientations pour la recherche future sont discutées. 

PMID: 
25068926
 

06 octobre 2011

A challenging, unpredictable world for people with Autism Spectrum Disorder

Traduction: G.M.

Un défi, le monde imprévisible pour les personnes atteintes de troubles du spectre autistique.
Gomot M, B. Wicker

Source
UMR-S 'Imagerie et Cerveau », INSERM U930, CNRS ERL3106, Université François-Rabelais de Tours, en France.

Résumé
L'autisme est un trouble envahissant du développement neurologique caractérisé par une insuffisance de communication et d'interaction sociale, ainsi que par des niveaux élevés de comportements répétitifs et ritualisés. Cette dernière dimension est la cause de grandes difficultés dans la vie quotidienne: les rapports cliniques des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) montrent qu'ils présentent des crises de colère en réponse au changement ou des intérêts restreints et des comportements répétitifs afin de prévenir ou de minimiser le changement.
Un tel besoin crucial de maintenir l'uniformité suggère des différences substantielles dans la manière dont le cerveau TSA prédit l'environnement, et cela pourrait avoir un rôle fondamental dans le déficit révélé dans le monde de haute imprévisibilité sociale.
Plusieurs éléments de preuve indiquant des difficultés à générer ou en utilisant des prédictions en matière de TSA à cause de traitement de l'information atypique seront présentés dans cette revue. Par exemple, plusieurs études ont révélé que les personnes atteintes de TSA démontrent un profil unique de capacités cognitives, avec des stratégies qui dépendent dans une mesure anormalement grande des systèmes sensoriels, au détriment du traitement de plus intégré nécessitant une prise de conscience des subtilités contextuelles nécessaires pour la prédiction.
À un niveau plus élémentaire, les patients avec autisme manifestent un traitement inhabituel des événements imprévisibles, ce qui pourrait être enraciné dans une différence fondamentale dans la façon dont le cerveau oriente les nouvelles stimulations sensorielles changeantes.
Cette revue présente les résultats d'ERP et des études IRMf illustrant les mécanismes psychophysiologiques et les bases neurales sous-jacentes de tels phénomènes dans les TSA. Nous proposons que la dysfonction dans la capacité à construire la prévision flexible en matière de TSA peut provenir d'une déficience d'influence de haut en bas sur une variété de sensations ou de traitement de l'information de haut niveau, une hypothèse physiopathologique qui concorde avec la théorie de la sous-connectivité corticale actuelle.