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04 septembre 2019

L'animal en moi: Améliorer la reconnaissance des émotions chez les adolescents autistes à l'aide de filtres pour animaux

Aperçu: G.M.
Les personnes avec autisme sont souvent caractérisées par des difficultés avec les capacités de la théorie de l'esprit telles que la reconnaissance des émotions. Toutefois, plutôt que de constituer un déficit persistant de «cécité mentale», un certain nombre d’études suggèrent que ces difficultés varient selon le contexte et que, lorsque les personnes autistes lisent des agents non humains, tels que des animaux ou des dessins animés, ces capacités s’améliorent. Pour reproduire cet effet, 15 adolescents autistes avec un déficience intellectuelle ont participé à un test de reconnaissance des émotions faciales, avec des visages humains et animaux. Les participants ont obtenu de bien meilleurs résultats sur la version animale de l'évaluation par rapport à la version humaine, et les scores avec  les humains plutôt qu'avec les animaux ont été le facteur de prédiction le plus puissant de la gravité des symptômes. Il a été démontré que ces résultats résultaient principalement d’une amélioration de la reconnaissance des émotions de bonheur et de colère chez les animaux plutôt que chez les humains. Les implications en termes de motivation sociale et d’interventions de la théorie de l’esprit sont discutées.

2019 Aug 26. doi: 10.1007/s10803-019-04179-7.

The Animal in Me: Enhancing Emotion Recognition in Adolescents with Autism Using Animal Filters

Author information

1
Department of Psychology, Edge Hill University, Ormskirk, L39 4QP, UK.
2
Psychology Department, School of Science, University of Buckingham, Buckingham, MK18 1EG, UK.
3
Department of Psychology, Edge Hill University, Ormskirk, L39 4QP, UK. gray.s.atherton@vanderbilt.edu.

Abstract

People with autism are often characterized as having difficulties with theory of mind abilities such as emotion recognition. However, rather than being a pervasive deficit of 'mindblindness,' a number of studies suggests these difficulties vary by context, and when people with autism mindread non-human agents, such as animals or cartoons, these abilities improve. To replicate this effect, 15 adolescents with both autism and intellectual disability participated in a test of facial emotion recognition, with both human and animal faces. Participants performed significantly better on the animal version of the assessment compared to the human version, and human rather than animal scores were the strongest predictor of symptom severity. These results were shown to be primarily driven by improvement in recognition of the emotions happiness and anger in animal rather than human faces. Implications with regards to social motivation and theory of mind interventions are discussed.
PMID:31451966
DOI:10.1007/s10803-019-04179-7

Traitement visuel global et local de l'autisme - une étude à co-contrôle

Aperçu: G.M.
CONTEXTE:
Le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) est associé à un traitement visuel global et local modifié. Cependant, la nature de ces altérations reste controversée, avec des conclusions contradictoires et des notions allant d'une transmission réduite pour intégrer l'information dans une "forme" cohérente ("cohérence centrale faible" = CCF) à un fonctionnement perceptuel amélioré (FPA) dans le traitement local.
METHODES:
Cette étude a évalué l'association entre l'autisme et le traitement visuel global / local, en utilisant un large échantillon de jumeaux monozygotes (JM) et dizygotes (JD) (N = 290, 48% de femmes, âge = 8-31 ans). Le test FPT (Fragmented Pictures Test) a évalué le traitement global, tandis que le traitement local a été estimé avec le test des images incrustées (TII) et le test de conception du bloc (TCB). L'autisme a été évalué de manière catégorique (diagnostic clinique) et dimensionnel (traits autistiques). Les associations entre les tâches visuelles et l'autisme ont été estimées à la fois dans la cohorte et dans les paires de jumeaux, où tous les facteurs partagés entre les jumeaux sont contrôlés implicitement.
RÉSULTATS:
Le diagnostic clinique et les traits autistiques prédisaient un besoin d'informations visuelles supplémentaires pour le traitement de la forme dans la FPT de la cohorte. Pour le diagnostic clinique, cette association est restée au sein des paires et au niveau de la tendance même au sein des paires de jumeaux MZ seuls. Les TSA et les traits autistiques plus élevés prédisaient des performances inférieures à la FPT et au TCB dans la cohorte, mais ces associations ont été perdues au sein des paires.
CONCLUSIONS:
Conformément au compte-rendu du CCF , nos résultats indiquent une association entre l'autisme et une réduction du traitement visuel global chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes (mais aucune preuve de la FPA). L’observation d’une association similaire au sein des jumeaux MZ suggère une contribution environnementale non partagée.

2019 Aug 26. doi: 10.1111/jcpp.13120.

Global and local visual processing in autism - a co-twin-control study

Author information

1
Center of Neurodevelopmental Disorders (KIND), Centre for Psychiatry Research, Department of Women's and Children's Health, Karolinska Institutet, Stockholm Health Care Services, Region Stockholm, Stockholm, Sweden.
2
Department of Women's and Children's Health, Unit of Pediatric Endocrinology, Karolinska University Hospital, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden.
3
Department of Molecular Medicine and Surgery, Rare Diseases, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden.
4
Department of Neuroscience, Child and Adolescent Psychiatry Unit, Uppsala University, Uppsala, Sweden.
5
Department of Medical Epidemiology and Biostatistics, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden.
6
Curtin Autism Research Group, Essential Partner Autism CRC, School of Occupational Therapy, Social Work and Speech Pathology, Curtin University, Perth, WA, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

Autism Spectrum Disorder (ASD) is associated with altered global and local visual processing. However, the nature of these alterations remains controversial, with contradictory findings and notions ranging from a reduced drive to integrate information into a coherent 'gestalt' ("weak central coherence" = WCC) to an enhanced perceptual functioning (EPF) in local processing.

METHODS:

This study assessed the association between autism and global/local visual processing, using a large sample of monozygotic (MZ) and dizygotic (DZ) twins (N = 290, 48% females, age = 8-31 years). The Fragmented Pictures Test (FPT) assessed global processing, whereas local processing was estimated with the Embedded Figures Test (EFT) and the Block Design Test (BDT). Autism was assessed both categorically (clinical diagnosis), and dimensionally (autistic traits). Associations between visual tasks and autism were estimated both across the cohort and within-twin pairs where all factors shared between twins are implicitly controlled.

RESULTS:

Clinical diagnosis and autistic traits predicted a need for more visual information for gestalt processing in the FPT across the cohort. For clinical diagnosis, this association remained within-pairs and at trend-level even within MZ twin pairs alone. ASD and higher autistic traits predicted lower EFT and BDT performance across the cohort, but these associations were lost within-pairs.

CONCLUSIONS:

In line with the WCC account, our findings indicate an association between autism and reduced global visual processing in children, adolescents and young adults (but no evidence for EPF). Observing a similar association within MZ twins suggests a non-shared environmental contribution.
PMID:31452200
DOI:10.1111/jcpp.13120

24 août 2019

Effet de l'information visuelle sur le contrôle postural chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.
L'information visuelle est cruciale pour le contrôle postural. Le traitement visuel chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (dTSA) a été supposé être moins efficace et donc, ils afficheraient une posture debout moins stable que les enfants au développement typique. 
La présente étude a comparé les réponses statiques debout et les exigences de l'attention de 15 enfants avec un dTSA et de 18 participants témoins dans des conditions yeux ouverts et les yeux fermés. 
Les résultats ont montré que les réponses posturales et l'attention accordée à la position debout étaient similaires entre les groupes de participants dans les deux conditions visuelles. Les deux groupes ont montré une posture plus stable lorsque leurs yeux étaient ouverts par rapport à leurs yeux fermés. 
La recherche suggère que le développement de contrôle postural normal pourrait se produire chez les enfants avec un dTSA.

2019 Aug 21. doi: 10.1007/s10803-019-04182-y.

Effect of Visual Information on Postural Control in Children with Autism Spectrum Disorder

Author information

1
School of Occupational Therapy, Social Work and Speech Pathology, Faculty of Health Sciences, Curtin University, GPO Box U1987, Perth, WA, Australia. Yihuey.lim@postgrad.curtin.edu.au.
2
School of Occupational Therapy, Social Work and Speech Pathology, Faculty of Health Sciences, Curtin University, GPO Box U1987, Perth, WA, Australia.
3
Department of Medical and Health Sciences, Pain and Rehabilitation Centre, Linköping University, Linköping, Sweden.
4
School of Physiotherapy and Exercise Science, Faculty of Health Sciences, Curtin University, GPO Box U1987, Perth, WA, Australia.
5
School of Mechanical Engineering, Faculty of Science and Engineering, Curtin University, Perth, WA, Australia.
6
School of Physiotherapy and Exercise Science, Faculty of Health Sciences, Curtin University, GPO Box U1987, Perth, WA, Australia. S.morris@curtin.edu.au.

Abstract

Visual information is crucial for postural control. Visual processing in children with autism spectrum disorder (ASD) was hypothesized to be less efficient and thus they would display a less stable standing posture than typically developing children. The present study compared the static standing responses and attentional demands of 15 children with ASD and 18 control participants in conditions of eyes open and eyes closed. The results showed that postural responses and attention invested in standing were similar between the participant groups in the two visual conditions. Both groups displayed a more stable posture when their eyes were open in comparison to eyes closed. The finding suggests that normal postural control development could occur in children with ASD.
PMID:31435819
DOI:10.1007/s10803-019-04182-y

16 février 2019

Segmentation lente des visages dans les "troubles du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.
Une segmentation visuelle atypique, affectant la perception des objets, pourrait contribuer aux problèmes de traitement du visage dans les "troubles du spectre de l'autisme" (TSA). 
La présente étude a porté sur les altérations de la segmentation visuelle des visages dans les TSA. Trente participants (TSA: 16; Control: 14) ont visionné des visages, des maisons et des images homogènes à texture définie, tandis que les réponses électroencéphalographiques et comportementales étaient enregistrées. 
Le groupe TSA a présenté une activité cérébrale liée à la segmentation faciale plus lente et des temps de réaction plus longs que le groupe témoin, mais aucune différence d'activité ou de comportement comportemental lié à la segmentation interne. 
En outre, les différences individuelles dans la segmentation du visage, mais non dans la segmentation de la maison, étaient corrélées au score du quotient de l'autisme. 
La segmentation est donc altérée de manière sélective pour les visages dans le TSA et est liée au degré de ses traits. 
La segmentation faciale est liée à la connectivité récurrente de la surface de la face fusiforme (FFA) au cortex visuel. Ces résultats suggèrent donc que la connectivité atypique de la FFA pourrait contribuer au traitement différé du visage dans les TSA.

2019 Feb 12. pii: S0028-3932(19)30030-2. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2019.02.005.

Slow segmentation of faces in Autism Spectrum Disorder

Author information

1
Dept. of Experimental Psychology, Helmholtz Institute, 3584 CS Utrecht, The Netherlands; Dept. of Developmental Psychology, Utrecht University, 3584 CS Utrecht, The Netherlands. Electronic address: C.vandenboomen@uu.nl.
2
Department of Experimental and Applied Psychology, Vrije Universiteit Amsterdam, 1081 BT Amsterdam, The Netherlands.
3
Max Planck Institute for Psycholinguistics, 6500 AH Nijmegen, the Netherlands‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬; Donders Institute for Brain, Cognition, and Behaviour; Donders Centre for Cognitive Neuroimaging, Radboud University, 6525 EN Nijmegen, the Netherlands‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬.
4
Dept. of Experimental Psychology, Helmholtz Institute, 3584 CS Utrecht, The Netherlands; Dept. of Developmental Psychology, Utrecht University, 3584 CS Utrecht, The Netherlands; Dept. of Child and Adolescent Psychiatry, Rudolf Magnus Institute of Neuroscience, University Medical Center, 3584 CX Utrecht, The Netherlands.

Abstract

Atypical visual segmentation, affecting object perception, might contribute to face processing problems in Autism Spectrum Disorder (ASD). The current study investigated impairments in visual segmentation of faces in ASD. Thirty participants (ASD: 16; Control: 14) viewed texture-defined faces, houses, and homogeneous images, while electroencephalographic and behavioral responses were recorded. The ASD group showed slower face-segmentation related brain activity and longer segmentation reaction times than the control group, but no difference in house-segmentation related activity or behavioral performance. Furthermore, individual differences in face-segmentation but not house-segmentation correlated with score on the Autism Quotient. Segmentation is thus selectively impaired for faces in ASD, and relates to the degree of ASD traits. Face segmentation relates to recurrent connectivity from the fusiform face area (FFA) to the visual cortex. These findings thus suggest that atypical connectivity from the FFA might contribute to delayed face processing in ASD.

23 avril 2017

Traitement visuel global et local dans l'autisme: une approche d'évaluation objective

Aperçu: G.M.
L'étude a  examiné le traitement visuel global et local dans le trouble du spectre de l'autisme (TSA) via une tâche d'appariement à l'aide des contours illustratifs de Kanizsa (KIC). Les enfants d'âge scolaire avec TSA (n = 28) et les témoins au développement typique (n = 22; 7-13 ans) ont réalisé une tache d'appariement entre une forme solide (échantillon) et deux alternatives illusoires. 
Le suivi du regard a été analysé dans deux conditions:  l'une avec et l'autre sans interférence locale de bruit de fond. 
Bien que les analyses aient révélé une précision plus faible et un temps de réaction plus long dans les TSA dans la condition avec des interférences locales uniquement, par rapport aux témoins, les enfants avec un diagnostic de TSA ont montré des fixations diminuées dans les centres de la KIC, ce qui a pour incidence de réduire la perception globale.
Ces résultats indiquent une perte de perception globale en l'absence d'un traitement local amélioré dans les TSA. Ils soulignent également l'utilité des mesures de suivi des yeux comme des indices objectifs de stratégies de traitement visuel global / local dans le TSA.


Autism Res. 2017 Apr 22. doi: 10.1002/aur.1782.

Global and local visual processing in autism: An objective assessment approach

Author information

1
Autism Spectrum Disorders Research Program, the Child Study Center at New York University Langone Medical Center, New York.
2
Center for Neural Science, New York University, New York.

Abstract

We examined global and local visual processing in autism spectrum disorder (ASD) via a match-to-sample task using Kanizsa illusory contours (KIC). School-aged children with ASD (n = 28) and age-matched typically developing controls (n = 22; 7-13 years) performed a sequential match-to-sample between a solid shape (sample) and two illusory alternatives. We tracked eye gaze and behavioral performance in two task conditions: one with and one without local interference from background noise elements. While analyses revealed lower accuracy and longer reaction time in ASD in the condition with local interference only, eye tracking robustly captured ASD-related global atypicalities across both conditions. Specifically, relative to controls, children with ASD showed decreased fixations to KIC centers, indicating reduced global perception. Notably, they did not differ from controls in regard to fixations to local elements or touch response location. These results indicate impaired global perception in the absence of heightened local processing in ASD. They also underscore the utility of eye-tracking measures as objective indices of global/local visual processing strategies in ASD. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
PMID: 28432743
DOI: 10.1002/aur.1782

21 juin 2015

Les enfants autistes ne sont pas nécessairement des apprenants visuels

Traduction: G.M.
 

Children with autism aren’t necessarily visual learners

 
Children with autism are often described as “visual learners” and said to “think in pictures”. Accordingly, teachers and therapists routinely prescribe picture-based communication systems in an effort to support their learning.
However, the findings of a study my colleagues and I published this week in the Journal of Autism and Developmental Disorders contradict this notion, casting doubt on a key rationale for routinely using these systems.
In the experiment, children with autism, children with developmental delay, and typically developing children were seated in front of an eye-tracking computer and a set of common objects.
A teacher appeared on the screen and gave instructions, such as “pick up the ball and put it in the box.” She gave half of the instructions using her speech alone, and half by pointing to pictures of the objects as she spoke.
The computer tracked the children’s eye movements while a video camera recorded their actions.
Les enfants autistes sont souvent décrits comme des "apprenants visuels" et décrits comme des "penseurs en images". En conséquence, les enseignants et les thérapeutes prescrivent systématiquement des systèmes de communication basés sur des images dans un effort pour soutenir leur apprentissage.Cependant, les résultats d'une étude, que mes collègues et moi avons publiée cette semaine dans le Journal de l'autisme et les troubles du développement contredisent cette notion, jetant le doute sur un argument clé pour l'utilisation courante de ces systèmes.Dans l'expérience, des enfants avec autisme, ses enfants ayant un retard de développement, et des enfants avec un développement typique étaient assis devant un ordinateur avec eye-tracking et un ensemble d'objets communs.Un enseignant est apparu sur l'écran et a donné des instructions, comme "ramasser le ballon et le mettre dans la boîte." Elle a donné la moitié des instructions en utilisant le discours seul, et l'autre moitié en montrant des photos des objets alors qu'elle en parlait.L'ordinateur a suivi les mouvements des yeux des enfants tandis qu'une caméra vidéo a enregistré leurs actions.

Unexpected patterns of looking and doing

The children with autism looked at the videos in the same way as the other children. They did not linger on the pictures longer than the other children, or avoid looking at the teacher’s face.
This means that if children with autism make greater use of visual information than do other children, it wasn’t apparent in this study in terms of observed differences in their pattern of attention to pictures and faces.
When it came to following the instructions, the children with developmental delay and typically developing children performed better when the pictures were used.
The children with autism did not. This was despite the children with autism being of similar age and having a similar language comprehension level to the children with developmental delay.
Ironically, it was the comparison groups of children who showed a visual learning style, not the children with autism.

Tendances inattendues de la recherche et de faire

Les enfants avec autisme ont regardé les vidéos de la même manière que les autres enfants. Ils ne s'attardent pas sur les images plus que les autres enfants, ou évitent de regarder le visage de l'enseignant.Cela signifie que si les enfants avec autisme font une plus grande utilisation de l'information visuelle que les autres enfants, il était pas évident dans cette étude en termes de différences observées dans leur modèle d'attention à des images et des visages.Au moment de suivre les instructions, les enfants ayant un retard de développement et les enfants au développement typique ont de meilleurs résultats lorsque les images ont été utilisées.Ce qui n'est pas le cas des enfants avec autisme. Et ce, bien que les enfants avec autisme étaient du même âge et du même niveau de compréhension du langage que celui des enfants ayant un retard de développement.Ironiquement, ce sont les groupes de comparaison des enfants qui ont montré un style d'apprentissage visuel, pas les enfants avec autisme.

Implications for practice

There has been an explosion of phone and tablet-based apps providing picture-based communication systems for children with autism, based on the belief that these are well suited to their visual learning advantage.
So should teachers and therapists stop using picture-based communication systems with children with autism.
The simple answer is no. There is growing evidence that picture-based communication systems can be effective for some children with autism, and there are several alternative explanations for why they may be effective. More attention needs to be given to these.

Implications pour la pratique

Il y a eu une explosion des applications basées sur les phablettes fournissant des systèmes de communication basés sur des images pour les enfants avec autisme, fondée sur la conviction que ceux-ci sont bien adaptés à leur avantage dans l'apprentissage visuel.
Donc, les enseignants et les thérapeutes devraient-ils cesser d'utiliser les systèmes de communication fondés sur des images avec les enfants ayant un diagnostic d'autisme?La réponse est simple: non. Il existe de plus en plus de preuves selon lesquelles les systèmes de communication basés sur des images peuvent être efficaces pour certains enfants avec autisme, et il y a plusieurs explications possibles pour expliquer pourquoi ils peuvent être efficaces. Plus d'attention doit être accordée à ces derniers.

Alternative explanations

Picture-based communication systems may clarify the process of communication for children with autism.
When a child is taught to hand a picture of a drink to his mother to request a drink, for example, he can touch and see the picture in his hand. He then watches it as it moves through space into her hand. The exchange is physical and consistent, not fast and fleeting like spoken words.
As she recognises that he wants a drink and reacts, the power of communication is demonstrated by his attempt to communicate being rewarded. The use of pictures, in this case, is just one possible “ingredient” in the intervention.
Our study results suggest that teachers and therapists should consider the range of possible “ingredients” when deciding whether or not to prescribe picture-based communication systems to children with autism, rather than assuming he or she is a visual learner.

Autres explications

Les systèmes de communication fondés sur des images peuvent clarifier le processus de communication pour les enfants avec un diagnostic d'autisme. Quand on apprend à un enfant à donner une photo d'une boisson à sa mère pour demander un verre, par exemple, il peut toucher et voir l'image dans sa main. Il la regarde alors pendant qu'il se déplace à travers l'espace dans sa main. L'échange est physique et régulier, pas rapide et éphémère comme pour la parole. Comme elle reconnaît qu'il veut boire et réagit, la puissance de la communication est démontrée par le fait que sa tentative de communiquer est récompensée. L'utilisation des images, dans ce cas, est juste un «élément» possible dans l'intervention.Les résultats de notre étude suggèrent que les enseignants et les thérapeutes devraient examiner l'éventail des "composants" possibles au moment de décider s'il faut ou pas prescrire des systèmes de communication basés sur des images aux enfants avec autisme, plutôt que de supposer qu'il ou elle est un apprenant visuel.

Individual différences

The study results also highlight the need to understand individual differences in autism.
In his original paper on autism in 1943, Austrian-American researcher Leo Kanner described 11 children who presented with a common set of pervasive behavioural traits, but he also described individual differences across the children.
Today, considerable research effort is being directed at explaining the genetic and behavioural differences observed in children with autism, as well as differences in response to treatment.
With this in mind, it should perhaps not come as a surprise that the children with autism in the present study did not present with a common and observable visual learning style. The challenge moving forward is to ensure that teachers and therapists acknowledge these individual differences when prescribing treatments to children with autism.

Les différences individuelles

Les résultats de l'étude mettent également en évidence la nécessité de comprendre les différences individuelles dans l'autisme.Dans son document d'origine sur l'autisme en 1943, le chercheur américano-autrichien Leo Kanner décrit 11 enfants qui se sont présentés avec un ensemble commun de traits envahissants du comportement, mais il a également décrit les différences individuelles à travers les enfants.Aujourd'hui, l'effort de recherche considérable est dirigé vers l'explication des différences génétiques et comportementales observées chez les enfants avec autisme, aussi bien que sur les différences dans la réponse au traitement.Dans cet esprit, ce ne serait peut-être pas une surprise que les enfants avec autisme dans la présente étude ne présentent avec un style d'apprentissage visuel commun et observable . Le prochain défi est d'assurer que les enseignants et thérapeutes reconnaissent ces différences individuelles lors de la prescription des traitements pour les enfants avec autisme.

 

06 novembre 2014

Recherche visuelle et émotion: comment les enfants avec des troubles du spectre autistique explorent les scènes d'émotion

Traduction: G.M.


J Autism Dev Disord. 2014 Nov;44(11):2871-81. doi: 10.1007/s10803-014-2148-0.

Visual search and emotion: how children with autism spectrum disorders scan emotional scenes

Author information

  • 1Dipartimento di Psicologia, "Sapienza" Università di Roma, Via dei Marsi, 78, 00185, Rome, Italy.

Résumé

Cette étude a évalué les capacités de recherche visuelle, testées par la tâche de scintillement, chez les enfants diagnostiqués avec des troubles du spectre autistique (TSA). Vingt-deux enfants diagnostiqués avec TSA et 22 enfants appariés se développant typiquement (TD) ont appris à détecter les changements dans les objets d'intérêt central ou objets d'intérêt marginal (MI) imbriqués dans des photos du monde réel soit chargée en émotion (positive ou négative) soit neutres. 
Les résultats ont montré que les images chargées en émotions interférent avec la performance à la fois des enfants avec autisme et TD , ce qui ralentit le temps de réaction par rapport à des images neutres. Les enfants avec TSA ont été plus rapides que les enfants TD, en particulier dans la détection des changements dans les objets MI, la condition la plus difficile. Cependant, leur performance a été moins précise que la performance des enfants TD quand les photos ont été négatives.
Ces résultats suggèrent que les enfants avec TSA ont de meilleures capacités de recherche visuelle que les enfants TD uniquement lorsque la recherche est particulièrement difficile et nécessite des stratégies de recherche séquentielles fortes. 
Le déficit socio-affectif qui est habituellement considéré comme une caractéristique typique des TSA semble être limité au traitement de l'information émotionnelle négative. 

Abstract

This study assessed visual search abilities, tested through the flicker task, in children diagnosed with autism spectrum disorders (ASDs). Twenty-two children diagnosed with ASD and 22 matched typically developing (TD) children were told to detect changes in objects of central interest or objects of marginal interest (MI) embedded in either emotion-laden (positive or negative) or neutral real-world pictures. The results showed that emotion-laden pictures equally interfered with performance of both ASD and TD children, slowing down reaction times compared with neutral pictures. Children with ASD were faster than TD children, particularly in detecting changes in MI objects, the most difficult condition. However, their performance was less accurate than performance of TD children just when the pictures were negative. These findings suggest that children with ASD have better visual search abilities than TD children only when the search is particularly difficult and requires strong serial search strategies. The emotional-social impairment that is usually considered as a typical feature of ASD seems to be limited to processing of negative emotional information.
PMID: 24898908

25 octobre 2014

Traitement visuel chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique: résultats des figures imbriquées et des tests de supériorité configurale

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 24. [Epub ahead of print]

Visual Processing in Adolescents with Autism Spectrum Disorder: Evidence from Embedded Figures and Configural Superiority Tests

Author information

  • 1Child and Adolescent Psychiatry, Department of Neurosciences, University of Leuven (KU Leuven), Herestraat 49, Box 7003, 3000, Leuven, Belgium.

Résumé

Le test des figures imbriquées a souvent été utilisé pour révéler la faible cohérence centrale chez les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA). Ici, nous avons administré une version automatisée plus normalisée du test de figures imbriquées en combinaison avec une tâche de supériorité configurale, pour étudier l'effet de modulation contextuelle sur la détection de caractéristiques locales chez 23 adolescents avec un TSA et 26 témoins appariés au développement typique. 
Dans les deux tâches les deux groupes ont produit des performances en grande partie similaire en termes de précision et le temps de réaction, et affichent tous deux l'effet de modulation contextuelle. 
Cela indique que les personnes avec TSA sont également sensibles par rapport aux personnes au développement typique aux effets contextuels de la tâche et qu'il n'y a aucune preuve d'un biais de la transformation locale chez les adolescents avec TSA. 

Abstract

The embedded figures test has often been used to reveal weak central coherence in individuals with autism spectrum disorder (ASD). Here, we administered a more standardized automated version of the embedded figures test in combination with the configural superiority task, to investigate the effect of contextual modulation on local feature detection in 23 adolescents with ASD and 26 matched typically developing controls. On both tasks both groups performed largely similarly in terms of accuracy and reaction time, and both displayed the contextual modulation effect. This indicates that individuals with ASD are equally sensitive compared to typically developing individuals to the contextual effects of the task and that there is no evidence for a local processing bias in adolescents with ASD.
PMID: 25342435